Cuvinte preluate din engleză care sunt folosite greșit în lb. română

Există în limba română cuvinte care se regăsesc în aproximativ aceeași formă și în limba engleză, însa au înțelesuri diferite. Iar cum engleza este cea de-a doua limbă vorbită în Romania - dupa limba maternă -, dar și pentru că anumiți termeni englezești sunt frecvent folosiți pe rețelele de socializare, internet și nu numai, fiind considerati "la modă", aceste cuvinte au ajuns să fie folosite într-o măsură din ce în ce mai mare.

Iar acest lucru nu este neapărat unul negativ, pentru că vorbitorii unei limbi sunt aceia care prin folosirea uzuala a unor noi cuvinte și expresii (de exemplu prin împrumutare din alte limbi), care nu existau în trecut în lexicul limbii, ca forma sau ca sens, determină actualizarea constantă a bagajului lingvistic.

Mai jos sunt listate 6 cuvinte sau expresii care au fost preluate ca sens din limba engleză, însa acestea există deja in limba romană cu un sens propriu (diferit) - cu alte cuvinte acestea sunt folosite greșit.

Citește continuarea →

Cuvinte și expresii care sunt frecvent scrise sau pronunțate greșit

Limba româna exprimată oral sau în scris de catre majoritatea populației vorbitoare conține anumite cuvinte sau expresii de cuvinte scrise sau pronunțate greșit, și care fie nu există în lexicul limbii române, fie sunt întrebuințate în mod eronat. Iar acest lucru se întamplă si datorită faptului că, pe baza mijloacelor moderne de comunicație - in special internetul și televiziunea -, sunt ușor de raspândit, fiind preluate și folosite în detrimentul formelor corecte.

Lista de mai jos conține o parte dintre acestea, la care s-a alaturat forma corectă.

GREȘIT	CORECT
președenție	președinție
ștință	știință
noștrii voștrii	noștri voștri
membrii miniștrii metrii o ridichie / două ridichii	membri miniștri metri o ridiche / două ridichi
genuchi	genunchi

Citește continuarea →

Cum sa iti testezi si sa iti imbunatatesti cunostintele si abilitatile de limba engleza

Invatarea unui limbi straine presupune foarte mult timp si efort investit, fiind necesara atat acumularea de cunostinte (de exemplu cuvinte noi, reguli gramaticale si de pronuntie) dar si posibilitatea de a experimenta si testa in acelasi timp daca aceste cunostinte sunt valide, iar daca nu, care sunt greselile. Invatarea limbii engleze, sau a unei limbi straine in general, se poate face si in absenta unui profesor sau indrumator care sa iti ofere feedback la ceea ce sti deja si la greselile pe care le faci. Folosind o platforma web disponibila oriunde si oricand, atat de pe calculator cat si de pe tableta sau smartphone, ce permite practicarea efectiva a cunostintelor de lb. engleza intr-un mediu interactiv, in care este posibila evidentierea greselilor facute, posibilitatea de a reda audio pronuntia sau traducerea unui cuvant respectiv a unei propozitii, analizarea automata a cunostintelor dobandite pe parcursul unui interval de timp in care exersarea limbii are loc gradual, de la foarte usor la mediu si apoi la dificil - face ca invatarea pe cont propriu sa devina nu numai posibila dar si extrem de interactiva si cu rezultate ce pot fi validate imediat. Un alt atu al folosirii unei astfel de platforme de invatare este ca utilizatorul poate folosi platforma oricand are timp liber si energia necesara pentru a duce la bun sfarsit lectia.

O astfel de aplicatie sau platforma web este Duolingo, putand fi considerata de neegalat din toate punctele de vedere atunci cand vine vorba de invatarea limbii engleze in raport cu o multime de alte limbi disponibile, printre care si limba romana. Principalele beneficii:

• este gratuit si, pe langa lectiile de baza pentru invatarea unei limbi, utilizatorii Duolingo pot fi vazuti ca o echipa de translatori care lucreza impreuna pentru a traduce documente de pe wikipedia sau alte surse importante de informatie.
• este un joc pe baza de puncte - pentru fiecare lectie, care este in acelasi timp si o testare, primesti trei puncte, iar pentru o lectie pe care nu o treci pierzi un punct. O lectie se pierde atunci cand faci 4 greseli in cadrul ei, caz in care va trebui sa o repeti pana cand reusesti sa corectezi greselile facute - care sunt de altfel deja evidentiate si explicate.
• este motivational - pe langa faptul ca primesti puncte pe care le poti folosi pentru a debloca optiuni care te pot ajuta pe parcurs, Duolingo ofera si un grafic cu progresul (in functie de puncte) pe care l-ai facut zilnic pe o perioada de timp, primind notificari zilnice de a continua progresul facut.
• este intuitiv - pentru a te apuca de "jucat" nu este nevoie de nici-un fel de notiuni minime pentru ca vei porni de la cuvinte simple, de baza, si vei progresa pana la propozitii si fraze. Pe tot parcursul lectiei poti vizualiza traducerea si pronuntia unui cuvant iar regulile gramaticale pot fi deduse prin observatie.
• traducerea se face bidirectional, adica prima oara va trebuie sa traduci cuvinte, expresii sau propozitii de exemplu din romana in engleza pentru ca apoi sa urmezi procedeul invers, sa traduci din engleaza in romana.

Citește continuarea →

Ce inseamna feedback ?

Conform dictionarului explicativ al limbii romane cuvantul feedback este definit astfel: retroacțiune care se manifestă la nivelul a diferite sisteme (biologice, tehnice etc.) în scopul menținerii stabilității și echilibrului lor față de influențe exterioare; retroacțiune inversă, conexiune inversă, cauzalitate inelară, lanț cauzal închis.



Termenul de feedback este folosit in multe situatii, atat in viata personala cat si cea profesionala, contextul principal fiind reactiunea cu scopul de a mentine un anumit echilibru. Pentru a intelege mai exact ce inseamna feedback trebuie sa fie luat in considerare scopul acestuia si anume: oferirea unui raspuns cu privire la o anumita situatie, axata doar pe efectul situatiei nu si pe cauza situatiei.

Astea fiind spuse, feedback-ul nu trebuie deci confundat cu reactii precum:

• exprimarea unui pareri cu privire la modul in care cineva a actionat intr-o situatie;
• oferirea unui sfat;
• criticarea sau laudarea.

A oferi feedback inseamna a comunica exact starea unei actiuni, ceea ce se doreste sau ce este deranjant, intr-un mod in care nu se face lezare la persona ci doar transmiterea faptelor asa cum sunt, eventual ca deranjul provine de la comportamentul persoanei si nu de la persoana insasi. Prin intermediul feedbackului persoanele pot primi un raspuns constructiv care se refera numai la actiunile lor si la nimic altceva.

Exista multe situatii cand o reactie este privita sau considerata feedback iar pentru a face o delimitare mai clara trebuie spus ca feedback-ul este in primul rand descriptiv si nu apreciativ sau evaulativ decat daca reactia dorita este una de evaluare.

Citește continuarea →

Scrierea articolelor

    Scrierea articolelor este o modalitate de a te exprima, de a dezbate idei atât în interes propriu cât şi pentru a expune informaţii care pot fi de folos şi altor persoane. Calitatea unui articol depinde de o varietate de lucruri, cele mai importante fiind experienţa şi talentul autorului. Pe lângă cunostinţele de limba română şi o înţelegere a subiectului despre care se va scrie articolul, mai este nevoie şi de un stil personal de redactare şi exprimare. În conţinutul acestui articol voi detalia elementele esenţiale legate de conceperea articolelor şi caracteristicile care determină calitatea acestora.

    Scrierea unui articol presupune parcurgerea a patru obiective:

1. Motivaţia de a scrie;
2. Care va fi subiectul/topicul articolului;
3. Ce structură va avea articolul;
4. Cum se vor parcurge ideile (povestea articolului).

1. Motivaţia de a scrie.

    Înainte de a începe sa scrii trebuie să stabileşti motivul din spatele acestei activitati. Principalele avantaje ale scrierii sunt fixarea cunostiinţelor mult mai aprofundat faţă de o dezbatere orală, o mai bună capacitate de a raţionaliza si o claritate în gandire şi exprimare. Mai mult decât atât, articolul în sine poate fi văzut ca o promovare personala şi profesională.

2. Subiectul (topicul) articolului.

    

    Subiectul pe care doreşti să-l dezbaţi trebuie să conţină mai multe paragrafe / argumente care îmbinate să contureze un singur topic, adică o singură idee centrală. Pentru a face acest lucru trebuie ca toate paragrafele să nu se extindă prea mult sau să fie prea scurte pentru a nu aduce confuzie in înţelegerea articolului. 

Citește continuarea →

Reguli de redactare a textelor și greșeli frecvente în limba română

  Reguli de redactare a textelor

1. Se lasă un spațiu după orice semn de punctuație și nu se lasă spațiu înaintea unui semn de punctuație, cu excepția textelor cuprinse între paranteze sau ghilimele;
2. Semnul de punctuație de la sfârsitul unui citat se pune după ghilimele;
3. Propoziția începe cu litera mare și se termina cu punct;
4. Nu se folosește scrierea cu cifre pentru numeralele de la unu la zece,o sută, o mie ș.a.m.d,;
5. Un cuvânt împrumutat din altă limbă, care nu există in limba română, se articulează cu cratimă, de exemplu: site -> site-ul;
6. După două puncte se folosește literă mică, în afară de cazurile în care acesta precede vorbirea directa sau un citat;
7. Prefixele de forma anti, supra, ultra, extra, super ș.a. se unesc cu substantivul sau adjectivul următor fără cratimă, cu excepția cazurilor când unirea lor ar crea o dublă consoană sau vocală, de exemplu antiterorism se scrie fara cratima, dar anti-inflamator se scrie cu cratima;
8. Secolele se scriu folosind cifre romane, cu articole și fără prescurtări (secolul al XXI-lea), dar secolul I și secolul XX se scriu fără articole. Tot fără articol se scriu și mileniile;
9. Nu se pune virgulă între subiect și predicat;
10. Comparativul de superioritate se exprimă cu ajutorul lui „decât”, de exemplu: „persoane mai în varsta decât mine” și nu „persoane mai în varstă ca mine”;
11. După vocativ (atunci când te adresezi cuiva ) se pune virgulă;
12. Evitarea unei cacofoni prin utilizarea construcției „ca și” este o greșeală gravă de exprimare. Singurul mod corect de a evita o cacofonie este prin substituția cuvintelor, modificarea ordinii cuvintelor sau adăugarea de cuvinte care nu schimbă sensul enunțului;
13. Pronumele de întărire are următoarele forme:

• masculin - eu însumi, tu însuți, el însuși, noi înșine, voi înșivă, ei înșiși;
• feminin - eu însămi, tu însăți, ea însăși, noi însene, voi însevă, ele însele.

14. Cuvintele, construcțiile incidente și apozitiile sunt izolate prin virgulă. Exemple de construcții incidente: „desigur”, „mai bine zis”, „din pacate”, „din punctul meu de vedere”, „la un moment dat”, „în plus”, „în primul rând”, „dimpotrivă”.
15. Doar la începutul și la sfârșitul cuvintelor se folosește î, de exemplu "înainte", "hotărî" etc.; în schimb, â se folosește doar în interiorul cuvintelor: cântând, zicând etc.. În cazul cuvintelor formate cu prefix, dacă î este prima literă din rădăcină  atunci se exceptează folosirea lui â - de exemplu reîntors, reînnoire etc.

  Greșeli frecvente în limba română

Forme nominale (substantive, adjective, pronume)

Forma greşită	Forma corectă
Cartea care am citit-o , Omul care l-am întrebat	Cartea pe care am citit-o, omul pe care l-am întrebat
Băiatul al cărui carte, fata a cărui carte	Băiatul a cărui cărţi, fata a cărei carte Băiatul al cărui câine, fata al cărei câine
Mă doare apendicita. Mă doare amigdalita.	Mă doare apendicele. Mă doare amigdalele.
Codri inverziţi sunt frumoşi. Copii se joacă	Codrii inverziţi sunt frumoşi. Copiii se joacă
Cea mai bine plătită doctoriţă	Cel mai bine plătită doctorită
Îmi place de cineva	Îmi place cineva
Sticlă de un kilogram	Sticlă de un litru
Ora una, doi …doisprezece	Ora unu, două …douăsprezece
Am luat un pix de la ei şi i l-am dat înapoi.	Am luat un pix de la ei si li l-am dat înapoi
Doamna Ionescu este un fiolog / politician / doctor preşedinte / artist / professor / muzician / sculptor.	Doamna Ionescu este fiologă / politiciană / doctoriţă / preşedintă / artistă / profesoară / muziciană / sculptorită.

Citește continuarea →